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让每个高职学生都有人生出彩的机会——沈阳职

来源:现代教育管理 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2022-06-11

  在育人理念的实践过程中,创新性地提出了“三全五维 三纲九目”的素质教育育人模式,贯彻到教育教学的方方面面,形成了自己特有的教育品牌,并取得了一定的成绩。

  “三全”即全员、全过程、全方位;“全员”实现育人无不尽责;“全过程”实现育人无时不有;“全方位”实现育人无处不在。

  三纲:以思想道德素质为纲,以职业素质为纲,以人文素质为纲;每纲分三目,涵盖一核心一载体,即为“九目”;

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  学院致力于打造全员志愿服务之校,将志愿服务纳入人才培养方案,实行星级认证制度,规范志愿服务学分评定工作,实现志愿服务工作制度规范化、组织建设网格化、注册管理信息化、活动流程系统化、服务内容项目化、活动载体品牌化。依托现有青年志愿者服务队,筹建学雷锋志愿服务队,完善形式多样的志愿服务项目,倡导“帮助他人,提升自己”的志愿服务理念,培养“有困难找志愿者,有时间做志愿者”的志愿服务意识。达到“人人愿为、时时能为、处处可为”,促进师生志愿服务自觉化、常态化,实现全员化、专业化、制度化、品牌化志愿服务新格局。

  以大国工匠培养平台为载体,弘扬工匠精神,以职业精神、职业意识、职业能力为重点,全面提升职业素质

  “五维”,即德智体美劳,“德”定方向,“智”长才干,“体”健身躯,“美”塑心灵,“劳”筑梦想,将课堂教学、社团活动、线上学习相贯通,将专业文化、课程文化、实践文化相融合,形成互融互通的“五维”育人体系。

  (数据和信息来源:沈阳职业技术学院)

  何谓“三全五维 三纲九目”?沈阳职业技术学院领导说:

  采取“专长+DIY定制化”人才培养模式,全面提升职业能力。以“人人成才、个个出彩”为目标,通过校内导师与企业导师全程化的职业规划指导,结合学生职业倾向测试结果,明确每名学生特色培养定位,整合专业群课程资源,为学生提供线上线下的学习资源,满足学生个性化学习需求,实施培养的个性化与特色化。针对每名学生的培养定位、路径、模式的定制化,并通过跟踪机制及时调整。

  以志愿服务平台为载体,传承雷锋精神,以理想信念教育、道德观念教育、价值理念教育为重点,全面提升思想道德素质

  打造创新型“社企社团”,在知行合一中培养职业意识。学院在实施“五维育德”过程中,积极与行业企业合作,共建社企社团,通过“双师协同”教学,促进学院教师与企业指导教师之间的知识共享、转移,实现“1+1>2”的育人效应,让学生在真实情境下,快速提升职业意识。

  为了帮助青年学生扣好人生“第一粒扣子”,沈阳职业技术学院将思政课程与课程思政相结合。通过多轮集体备课、专题式设计教学内容及形式多样的“活动课堂”提升思政课教学实效,“青春正当时,坚定跟党走”作为新生入学第一课;组建课程思政教学团队,把社会主义核心价值观培育和塑造“基因式”融入专业课程,确保“双课程”体系协同育人。校内与校外红色教育基地相结合。与抗美援朝纪念馆、九一八历史博物馆等签订《红色教育共建基地协议》,依托学院独有的原日本南满陆军造兵厂技能者养成所旧址建立《侵华日军南满陆军造兵厂陈列馆》,作为校内外爱国主义教育基地,对接“点亮红色地图”项目。请进来与走出去相结合。邀请全国道德模范、时代楷模等走进校园;“继承者”“红船红色讲堂”等马列理论学习小组宣讲团走入社区进行理论宣讲,实现“知识教育”向“知行合一”转变。实践教育与沉浸式教育相结合。与企业联合开发党史学习教育主题实景VR体验,通过“中国文化名人大营救纪念馆”、“爬雪山过草地”场景模拟体验,以学生喜闻乐见形式拓宽育人载体。

  以优雅学子熏育平台为载体,弘扬人文精神,以社会能力、审美能力、健康能力为重点,全面提升人文素质

  实行“工匠工坊”培养模式,注重职业精神培养。在沈阳职业技术学院,这样的“工匠工坊”一共有15个,包括腾讯(云计算、大数据、人工智能、游戏制作、微信小程序)、华为(ICT网络、物联网)以及影视制作等。学生在“工坊”制作项目过程中,注重专业知识的贯通和融合,严格执行“6s”管理,加强工艺规范规程、质量标准、制度管理、安全环保等职业精神培养,德技并修中建立并完善职业人格和职业素质测评考核评价体系。“将合作企业‘四真实标准'引入培养过程,即真实工作场景、真实工程案例、真实工作过程、真实商业项目。我们的工坊为每一名大学生‘个性定制'成长导航地图。在工坊里,他们是项目经理、开发工程师、运维工程师、测试工程师等,每人都能找到自己最心仪的未来岗位。”信息工程学院院长马力说,“今年已经有多名毕业生被东软录取,他们给学校反馈:在东软工作与在工坊工作完全吻合,大家非常适应。”