在育人理念的实践过程中，创新性地提出了“三全五维 三纲九目”的素质教育育人模式，贯彻到教育教学的方方面面，形成了自己特有的教育品牌，并取得了一定的成绩。

　　“三全”即全员、全过程、全方位；“全员”实现育人无不尽责；“全过程”实现育人无时不有；“全方位”实现育人无处不在。

　　三纲：以思想道德素质为纲，以职业素质为纲，以人文素质为纲；每纲分三目，涵盖一核心一载体，即为“九目”；

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　　学院致力于打造全员志愿服务之校，将志愿服务纳入人才培养方案，实行星级认证制度，规范志愿服务学分评定工作，实现志愿服务工作制度规范化、组织建设网格化、注册管理信息化、活动流程系统化、服务内容项目化、活动载体品牌化。依托现有青年志愿者服务队，筹建学雷锋志愿服务队，完善形式多样的志愿服务项目，倡导“帮助他人，提升自己”的志愿服务理念，培养“有困难找志愿者，有时间做志愿者”的志愿服务意识。达到“人人愿为、时时能为、处处可为”，促进师生志愿服务自觉化、常态化，实现全员化、专业化、制度化、品牌化志愿服务新格局。

　　以大国工匠培养平台为载体，弘扬工匠精神，以职业精神、职业意识、职业能力为重点，全面提升职业素质

　　“五维”，即德智体美劳，“德”定方向，“智”长才干，“体”健身躯，“美”塑心灵，“劳”筑梦想，将课堂教学、社团活动、线上学习相贯通，将专业文化、课程文化、实践文化相融合，形成互融互通的“五维”育人体系。

　　（数据和信息来源：沈阳职业技术学院）

　　何谓“三全五维 三纲九目”？沈阳职业技术学院领导说：

　　采取“专长+DIY定制化”人才培养模式，全面提升职业能力。以“人人成才、个个出彩”为目标，通过校内导师与企业导师全程化的职业规划指导，结合学生职业倾向测试结果，明确每名学生特色培养定位，整合专业群课程资源，为学生提供线上线下的学习资源，满足学生个性化学习需求，实施培养的个性化与特色化。针对每名学生的培养定位、路径、模式的定制化，并通过跟踪机制及时调整。

　　以志愿服务平台为载体，传承雷锋精神，以理想信念教育、道德观念教育、价值理念教育为重点，全面提升思想道德素质

　　打造创新型“社企社团”，在知行合一中培养职业意识。学院在实施“五维育德”过程中，积极与行业企业合作，共建社企社团，通过“双师协同”教学，促进学院教师与企业指导教师之间的知识共享、转移，实现“1+1>2”的育人效应，让学生在真实情境下，快速提升职业意识。

　　为了帮助青年学生扣好人生“第一粒扣子”，沈阳职业技术学院将思政课程与课程思政相结合。通过多轮集体备课、专题式设计教学内容及形式多样的“活动课堂”提升思政课教学实效，“青春正当时，坚定跟党走”作为新生入学第一课；组建课程思政教学团队，把社会主义核心价值观培育和塑造“基因式”融入专业课程，确保“双课程”体系协同育人。校内与校外红色教育基地相结合。与抗美援朝纪念馆、九一八历史博物馆等签订《红色教育共建基地协议》，依托学院独有的原日本南满陆军造兵厂技能者养成所旧址建立《侵华日军南满陆军造兵厂陈列馆》，作为校内外爱国主义教育基地，对接“点亮红色地图”项目。请进来与走出去相结合。邀请全国道德模范、时代楷模等走进校园；“继承者”“红船红色讲堂”等马列理论学习小组宣讲团走入社区进行理论宣讲，实现“知识教育”向“知行合一”转变。实践教育与沉浸式教育相结合。与企业联合开发党史学习教育主题实景VR体验，通过“中国文化名人大营救纪念馆”、“爬雪山过草地”场景模拟体验，以学生喜闻乐见形式拓宽育人载体。

　　以优雅学子熏育平台为载体，弘扬人文精神，以社会能力、审美能力、健康能力为重点，全面提升人文素质

　　实行“工匠工坊”培养模式，注重职业精神培养。在沈阳职业技术学院，这样的“工匠工坊”一共有15个，包括腾讯（云计算、大数据、人工智能、游戏制作、微信小程序）、华为（ICT网络、物联网）以及影视制作等。学生在“工坊”制作项目过程中，注重专业知识的贯通和融合，严格执行“6s”管理，加强工艺规范规程、质量标准、制度管理、安全环保等职业精神培养，德技并修中建立并完善职业人格和职业素质测评考核评价体系。“将合作企业‘四真实标准'引入培养过程，即真实工作场景、真实工程案例、真实工作过程、真实商业项目。我们的工坊为每一名大学生‘个性定制'成长导航地图。在工坊里，他们是项目经理、开发工程师、运维工程师、测试工程师等，每人都能找到自己最心仪的未来岗位。”信息工程学院院长马力说，“今年已经有多名毕业生被东软录取，他们给学校反馈：在东软工作与在工坊工作完全吻合，大家非常适应。”