文章目录

一智能时代数字化学习资源质量评估研究思路

1智能时代数字化学习资源的特点分析

2智能时代数字化学习资源质量评估研究的反思

3智能时代数字化学习资源质量评估研究思路的提出

二智能时代数字化学习资源质量评估指标

1数字化学习资源质量评估相关维度及其指标的反思

2用户体验：数字化学习资源质量评估的新视角

3智能时代数字化学习资源质量评估指标的确定

    (1）技术支持：智慧化学习的基础保障

    (2）界面设计：增强学习的沉浸感和体验感

    (3）内容呈现：面向学生准确传播学习内容

    (4）教学设计：智能技术支持下的教学模式创新

三智能时代数字化学习资源质量评估模型

1智能时代数字化学习资源质量的评估指标、评估要素与评估模型的关系

2智能时代数字化学习资源质量评估的要素及其关系

3智能时代数字化学习资源质量评估模型

四智能时代数字化学习资源质量评估的实施建议

1教育管理机构：健全资源质量管理体系，支持数字资源的智能化转型

2信息化企业：推动人工智能与学习资源融合，增强学生智能化体验

3学校：提升教师智能教育素养，充分发挥智能教育资源的育人价值

4教师：优化智能时代的人机关系，推动教学模式融合创新

5学生：提升智能时代的信息素养，形成人机协同的学习方式

五结语

文章摘要:智能时代的数字化学习资源质量评估需要更加重视用户体验,且应在借鉴信息资源质量评估相关理论成果、反思现有研究的基础上开展。基于此,文章首先结合智能时代数字化学习资源的特点,依据用户体验层次理论,构建了包含直观体验、功能体验、交互体验、生成体验、情感体验五个维度的用户体验模型。接着,文章参考数字化学习资源质量评估工具,提出了数字化学习资源质量评估的四个维度,即技术支持、界面设计、内容呈现、教学设计。然后,文章将五个体验维度与四个评估维度相交,确定了智能时代数字化学习资源质量的评估指标,并在此基础上设计了智能时代数字化学习资源质量评估模型。最后,文章从教育管理机构、信息化企业、学校、教师、学生的角度,针对智能时代数字化学习资源质量评估的实施提出建议,以期通过多方参与的评估形式来提升数字化学习资源质量和数字化学习效益。

文章关键词:

项目基金: 上一篇：“双减”政策下的小学教育管理策略 下一篇：没有了